Evaluation De La Production De L’écrit En FLE Au Cycle Secondaire Qualifiant : éTat Des Lieux, Représentations Et Pratiques Enseignantes

Mohammed ELALAOUY ELMHAMDY

doi:10.36948/ijfmr.2024.v06i01.13450

Evaluation De La Production De L’écrit En FLE Au Cycle Secondaire Qualifiant : éTat Des Lieux, Représentations Et Pratiques Enseignantes

Author(s)	Mohammed ELALAOUY ELMHAMDY
Country	Morocco
Abstract	Évaluer la compétence de la production de l’écrit en classe FLE implique la remise en question du processus didactique de la tâche dédiée à l’écriture et le décorticage de la notion de compétence scripturale. Cette dernière requiert la mobilisation de savoirs procéduro- linguistiques et didactiques : l’acculturation à l’écrit passe par l’entrainement à la maîtrise des différentes composantes de la langue et des techniques de composition garantes de l’amélioration de la relation à l’écrit. Dans le contexte scolaire plurilingue, l’évaluation de l’écrit joue un rôle fondamental dans ce processus d’acquisition des codes scripturaux et de leur réinvestissement dans des situations inédites ; d’où l’intérêt d’interroger les modalités évaluatives dans le but de les optimiser, voire les standardiser. À cet effet, le présent article s’appuie sur une enquête réalisée par questionnaires auprès de 75 enseignants exerçant au cycle secondaire qualifiant au titre de l’année 2022/2023. L’analyse des données recueillies est de type exploratoire. Elle tente de rendre compte et de l’état des lieux des pratiques évaluatives des compétences scripturales et des représentations enseignantes dans le domaine spécifique de l’écriture au cycle secondaire qualifiant que représente le lycée marocain. En effet, le corpus, constitué des réponses des enseignants et des documents-source entre autres les copies d’examens des candidats au cycle du baccalauréat, a permis que soit dressé un état des lieux de la didactique de l’écrit au CSQ. Il a été élucidé des caractéristiques particulières des pratiques enseignantes en matière d’évaluation de l’écrit. Aussi cette démarche a-t-elle permis, outre les modes d’évaluation de la compétence scripturale, d’interroger la planification didactique, les formes de discours écrit privilégiées, les lacunes systémiques et les bonnes pratiques à pérenniser. Cela étant dit, cette étude contribue à la mise en commun des acquis didactiques pour l’élaboration d’un référentiel permettant d’aborder systématiquement l’évaluation de l’écrit, en FLE, dans un contexte multilingue.
Keywords	compétence, pratiques évaluatives, écriture, savoirs, représentations
Field	Sociology > Linguistic / Literature
Published In	Volume 6, Issue 1, January-February 2024
Published On	2024-02-15
Cite This	Evaluation De La Production De L’écrit En FLE Au Cycle Secondaire Qualifiant : éTat Des Lieux, Représentations Et Pratiques Enseignantes - Mohammed ELALAOUY ELMHAMDY - IJFMR Volume 6, Issue 1, January-February 2024. DOI 10.36948/ijfmr.2024.v06i01.13450
DOI	https://doi.org/10.36948/ijfmr.2024.v06i01.13450
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E-ISSN 2582-2160

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